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浅谈如何提高小学语文作文教学的有效性

时间:2019-07-02 来源:《散文百家》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:小学阶段是锻炼和培养学生的语言表达能力、沟通能力、写作能力的最佳时期,而作文教学正是提高这些能力的主要途径和实施策略。所以说,提高学生的作文水平是培养学生语文基本素养,语文综合能力的主要方式。本文结合教学实践论述了在小学语文作文教学中存在的问题以及解决的有效办法。

  关键词:小学语文; 作文教学; 有效性;

  写作是语文试卷上必不可少的一个内容,学生们从小学开始写作,写作会成为很多人一辈子的事业,作文教学可以帮助学生提高他们的书面表达能力,学生的书面表达能力会关系到他们的学习、工作和生活,文笔好的人是很受欢迎的。我们会发现学生们的写作能力是有很大差别的,有些学生擅长写作,拿到题目脑海里就会闪现很多的画面,这些就是他们写作的思路,有的学生不擅长写作,他们拿到一个作文题目之后不知道该写什么。老师们需要改变自己作文教学的方式,提高作文教学的效率和质量,让每个学生都能够写出优美的文章。那么,到底该怎样开展小学语文作文教学呢?笔者想要谈论自己的观点。

  一、培养学生的发散性思维

  学生拿到一个作文题目不知道该写什么,就是因为学生的思维太局限了,不具有发散性,老师们在教学的过程应该培养学生的发散性思维,帮助学生把思维打开。学生们在考试的时候,通常要在很短的时间写出一篇文章,这就要求学生要快速地分析题目,快速地想到写作素材,学生脑海里可能积累了很多素材,但是当学生写作文的时候不能想起这些素材就是没用的,老师要让学生能够把素材和作文题目有效地结合在一起,这样学生可以快速地联想和想象。老师们可以在课堂上开展“头脑风暴”的游戏,这个游戏就是老师给学生一个话题,学生可以由这个话题想到任何内容,只有能够言之有理即可,这个游戏就能够帮助学生打开思维,学生可以根据他们掌握的知识进行各种联想和想象。

  比如说,老师给一个话题“季节”,老师给了学生这个话题之后,学生就能够随意地发散思维,学生可以想到春夏秋冬四季,可以想到自己在冬天打雪仗,可以想到自己夏天的时候出去旅游了可以想到秋天树叶黄了的样子,可以想到秋天硕果累累的样子,可以想到“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”这句诗,可以想到“秋高气爽”这个词语等等,只要是合理的联想都是可以作为答案的,这个答案没有局限性,因为学生的思维是无限的。

  二、老师要帮助学生培养写作的习惯

  学生不喜欢写作是因为他们还没有发现写作的乐趣,文字可以作为表达感情的方式,就像很多人在告白的时候会写情书,文字可以作文事实的记录,就像很多人会写日记,文字可以成为抒发情绪的渠道,就像很多人会发说说宣泄自己的不满,文字是很有意义和价值的,老师们在教学的过程中要让学生意识到文字的意义和价值,老师要帮助学生养成写作的习惯。写作并不是说我们一定要写一篇完整的文章,学生可以把自己每时每刻的心情用简短的几句话记录下来,也可以把发生在自己身上的有趣的事情记录下来,还可以把自己对某一件事情、某一个东西、某一首歌、某一个电影的见解写下来,只要是学生用自己的思维润色过的文字都是有意义的,他们都可以帮助学生提高写作水平。

  比如说,今天早上学生帮自己家的小狗洗了个澡,学生觉得给小狗洗澡很有趣,浴室就把给小狗洗澡的过程写了下来。再比如说,学生今天看了一个电影《季春奶奶》,看完之后学生觉得很感动,季春奶奶那种无私的、包容的爱打动了他,于是学生可以把自己看完这个电影的感受写下来。

  三、学生要多积累一些写作素材

  其实写作是一件很简单的事情,先想好要写的人、事、物,之后去明确自己的写作思路,列下一个写作的提纲,就可以开始进行写作了,学生明确自己写作的人、事、物的过程和学生具体的写作过程都需要学生有好的写作素材。写作素材包括写作的对象,也包括写作的语言,一篇文章就是由写作素材组成的,但是一篇好的文章并不仅仅是素材的堆砌,学生要学会正确地运用写作素材。学生要积累大量的写作素材,学生积累的写作素材可以是从作文书中看到的一些好的词语、句子、好的事件等,学生积累的写作素材可以是从课外书中摘取的自己感受比较深的、能够引起自己的共鸣的句子,学生把这些素材摘抄在自己的积累本上之后,还可以在旁边写上自己的感受和想法。

  比如说,学生在书上看到这样一句话,是莫言说的,他说“别人看到的是鞋,自己感受的是脚,切莫贪图鞋的华贵而委屈了自己的脚。”学生在看到这句话的时候很有感悟,因为他觉得自己是一个很在意别人的看法的人,假设他很喜欢一个东西,但是周围的人都说不好看,他就会在大家面前表现的不喜欢这个东西,他也很在意别的同学怎么看他,他很敏感,别人对他表现出一点不满,他就会在心里斤斤计较很久,他觉得自己生活的并不开心,当看到这句话之后,他觉得他要改变自己,不要再去在意别人怎么看自己,只要自己觉得无愧于心就好,于是他把这句话摘抄了下来,并且把自己的感受写在了旁边。

  四、结束语

  作文教学的重要性是毋庸置疑的,老师们在教学的过程中要注意帮助学生培养他们的发散性思维,拿到一个作文题目之后脑海里可以联想到很多写作素材,老师还要注意帮助学生养成写作的习惯,时常把自己的心情、感悟用文字记录下来,老师也要让学生多积累一些写作素材。

  【参考文献】

  [1]刘永丽.谈如何提高小学语文作文教学的有效性[J].学周刊b版,2013(5)

  [2]夏吉金.谈如何提高小学语文作文教学的有效性[J].读写算:教育教学研究,2014(20)

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