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浅谈小学语文教育的人文陶冶

时间:2019-07-03 来源:《散文百家》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:在小学语文的教学过程中,通过对小学生进行人文方面的陶冶,可以帮助小学生快速进行语文方面教育的掌握,提高小学生进行学习的效率,更好进行教育教学。本文通过对小学语文教育方面的人文陶冶过程进行初步探讨,希望能够为有关方面提供借鉴。

  关键词:小学语文; 人文陶冶; 注意事项;

  一、人文主义的概念

  人文主义主要源于西方,它强调人的价值和尊严,提倡宽容地对待人们,追求幸福与和平,反对等级观念等。随着社会的不断发展,尊重人的权利,满足人们价值方面的追求,这样的思想开始传输到教育当中。在教育中实施人文关怀,主要是通过对学生进行全面、充分贯彻人文理念,以学生为本,关注学生的需求,让学生能在学习的过程中不断认识世界和认识自我。下文主要对教育中的人文关怀理念进行详细分析。

  二、语文教学的主要特点分析

  (一)内容上注重知识的积累

  我国小学语文教学在教学内容上非常注重对学生读写知识的积累。根据国内的相关调查显示,小学语文课本的每一篇精读课文后,大约有4篇左右的作业题,要求学生进行生字的默写、课文段落的朗读以及课文摘要的抄写,这些内容的作业能够有助于学生基础知识方面的积累。

  (二)重视对学生能力方面的培养

  国内的一些学者认为,阅读能力的培养主要是对课文的理解能力,理解能力是学生从语言形式到思想内容方面的理解过程,这个过程是双向的,需要学生进行思考。学生对课文中的字、词、句等篇章进行理解,并对文章的中心思想和文章的写作特点进行认知和分析,这个过程便是理解的过程。此外,学生对理解的内容进行逆向运转,并从把握的中心思想和创作特点出发,反过来有助于提高学生的语文读写水平。

  (三)注重学生的语文实践

  培养学生的读写水平,关键就在于要对学生进行实践教学。根据相关统计发现,在人教版的每一篇精读课文中,会有1-2道作业题让学生进行练笔,这些实践练笔,能够有效提高学生语文实践能力。

  三、注重人文陶冶的注意事项

  (一)注重人文陶冶,开拓学生思维方式

  由于孩子们对外界事物非常敏感,也非常好奇。因此,教师在讲课的过程中,应该以突出学生趣味性为重点,在讲课的内容上和形式上应该注重灵活性,让学生对作业进行深入的思考。例如,在讲述《互相矛盾》这篇文章的时候,在讲解了这个成语的意思之后,老师可以让学生进行剧本创作,可以进行小组之间的合作,通过创作小剧本,进一步提高学生的创造水平。在进行创作之后,还可以通过学生之间的评比,有效地提高学生们的评审能力,可谓一举两得,充分开拓学生的思维方式,展现了学生的才华,还能更进一步激发学生学习语文和写作的兴趣。

  (二)注重人文陶冶,培养学生的学习能力

  语文的学习是积累的过程,如何在学习的过程中把握正确的学习方法,提高语文能力,就要求对学生的综合能力进行判断,教师要在日常的作业布置中,注重综合题目的设计,包括读写的实践等,从而能够有效发现问题、解决问题、帮助学生了解语文学习的思维和方法,并促进语文学习能力的提高。在课堂教学当中,题目通常会要求学生“联系生活实际”“结合实际情况说说自己的理解”等。这些都是要求学生通过关注生活,对生活有所感悟之后,在这个基础上对课文的内容进行理解。然而,在教学的过程中发现,很多学生面对这一课堂任务的时候,并没有联合实际,更多地是照搬参考答案进行解答。这样对学生增加课外知识、掌握文章内容是没有好处的。因此,老师必须要对学生在语文学习中具体存在的问题进行分析,引导学生关注生活,并结合自身实际生活理解课文内容。

  (三)注重人文陶冶,弘扬优秀品质

  优秀的作业设计,不仅能提高学生的课外知识学习和读写能力,还能够有效提高学生的实践能力。举个例子,在小学语文四年级上册有一篇课文叫做《将心比心》,在讲解了这篇课文之后,某班级的老师在布置作业的时候,要求学生结合日常生活中的“将心比心”的事情进行分享,将感受写下来。经过一番讨论之后,学生们都能积极将自己日常生活中的事件和感受写下来,如给老人家让座、帮小孩子找家等。内容可以是非常简单,其过程则注重实践,学生通过对日常碰到的事情进行了解和分析,从而明白将心比心的道理,并能够更好地弘扬高尚品质,对孩子的生活成长带来好的影响。

  四、结束语

  语文是一门实践性非常强的科目。学习语文,学生可以通过各种文章的阅读,来有效提高自身的语言能力。由于小学生处于可塑性非常高的时期,要提高学生语文成绩,关键就在于对学生进行情感的陶冶和感化,小学语文教师在教学的过程中,应该根据教学内容,不断改进教学模式。除此之外,教师在教学的过程中,还应该意识到人文关怀的重要性,尽量避免对学生进行模板教育,必须着重人文关怀,对学生的心性和品格等因素进行改造,从而实现人文陶冶。

  参考文献:

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  [2]贺琴琴,刘传爱.人文关怀:大学生思想政治教育的新视点[J].大众文艺(理论),2009(14)

  [3]刘铁芳,郑平.浅谈小学语未教育人未陶冶[J].素质教育与创新.2012.12(06).

  [4]李春光.在语文教学中陶冶学生的审美情操[J].教育前沿(理论版),2008(12).

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