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小学语文核心素养提升途径探索

时间:2019-07-04 来源:《散文百家》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:语文素养主要涵盖语文基础知识学习掌握、语言积累运用、思想情感升华、个人道德修养提升、审美能力培养、个性品格形成等多个方面,农村寄宿制学生语文素养的提升还存在许多问题,教师要在充分挖掘教材的基础上,通过创新教学模式、编写校本教材、充分利用现有资源等措施,全面提升农村学生的语文素养。

  关键词:语文素养; 小学教育; 寄宿制学校; 措施; 资源;

  一、做好拓展延伸,提高语文学习能力

  拓展延伸形式多样,从作者入手进行拓展延伸。作者的相关背景资料、作者的其他作品以及创作风格都是语文教学中拓展延伸的重要内容。从作品内容入手进行拓展延伸。作品中文句的揣摩品味,情节的想象补充,作品的相关内容链接以及必要的背景资料、名家对作品的理解性材料等等更是拓展延伸的好材料。例如:学习《纪念白求恩》是一篇议论文,学生在初中第一次接触的新体裁,为了能更好地引导学生对这个文体的认识和掌握,我设计的教学思路:落实好文中字词――按议论文的三大结构感知文本――表达方式“记叙”、“议论”的把握――情感的体悟――内容拓展――写法的迁移。我按照这个思路去指导学生预习,课堂上由浅入深的落实,巩固好有关知识点:让学生找出论点,找到论据,分出叙议的句子,概括论证方法,得出论证的结构方式,先叙后议,解读白求恩的精神。完成了文本的这些常规后,我设计了三道拓展题目:

  1. 学习完文章后,谈谈感受。

  2. 具有白求恩精神的人还有哪些?举例说说。

  3. 应该如何做好一个具有现代社会精神的中学生?

  课堂上学生小组分工合作,讨论探究,气氛活跃,大大提高了学生的学习积极性。

  二、培养迁移能力,提高语文素质

  我们该怎么适当的去迁移呢?1. 题目的设计,我认为我们应该群策群力,发挥集体的力量,摸索出一套能让学生对文本知识举一反三,对学法进行挖掘,对写法进行迁移训练的题型,形成一套系统的训练模式。2. 我们要做好引导工作。学习《纪念白求恩》时,我设计了一道题对这篇文章进行方法的“移”:假如你是白求恩的儿子(女儿),请你以“父亲,请让我对您说。”这类想象性的题目让学生畅想,结果学生都能把自己对文本情感的体悟表达出来。有个学生是这样写的:“爸爸,您是世界上最伟大的人,您离开了我们不远万里到中国去,就是为了解救那些因为正义而受伤的人们,您冒着生命危险,工作在最危险的前沿,您这种伟大的国际主义精神,永远值得世界人民学习……”其实这就是文本精神的一种升华了,语文教学中的情感教育目标也就已经达到了。学生的激情比较高涨,学习思维也得到了拓展,既培养了他们的表达能力,也提高了他们的道德情操。

  三、激发逆向思维,培养创新能力

  语文教学中,教师要善于发现和鼓励学生提出与众不同的见解,敢于打破“常规”,敢于在“新”和“异”上做文章。教师在引导学生分析课文时,要鼓励学生敢于跟教师争论问题,允许学生有不同的理解。激活学生的创新意识,启发学生可以站在对立面的角度去思考问题,鼓励学生尽可能地提出与传统迥然有别的观点。在语文教学中,激发学生的逆向思维,更有利于培养学生的求异创新能力。

  在语文教学中,应循序渐进地引导、拓展和感悟文本知识、情感,给学生一定的启迪,也能让学生的思想、意志、情感、态度、人生观、价值观在日积月累的训练中得到提升,语文素养也随之提高了。

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