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浅议多媒体教学在中职语文教学中的影响

时间:2019-07-05 来源:《散文百家》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:随着现代信息技术的不断发展,在教学领域多媒体技术得到了非常广泛的应用。作为一种先进的教学工具,多媒体技术在实际教学过程中的应用能够更加形象、直观的将教学内容展示出来,在中职语文教学过程中应用多媒体技术能够有效提升学生的学习热情,但是,多媒体技术的过分应用会导致老师以及学生的创造能力受到限制。本文主要中职语文教学过程中多媒体技术应用的影响进行了分析。

  关键词:多媒体教学; 中职语文; 影响分析;

  多媒体教学具有图文并茂、声形相应、动静成趣、赏心悦目、寓教于乐、将抽象概念转换为具体表象的功能,将其应用在语文教学中,可促进语文教学形式的多样化、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高,给语文教学带来新的活力和生机。本文初步探索多媒体教学在中职语文教学中的作用。

  一、激发学生的学习兴趣

  一些中职生在语文课堂上不专心听课,对语文的学习兴趣不浓,没有认识到语文课的重要性。因此,教师在教学过程中必须激发学生的学习兴趣,活跃其思维,使之产生学习欲望。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式,可以其生动性调动学生学习语文的热情,勾起他们强烈的求知欲。例如,笔者在教学《国际民歌节展示南宁巨变》一文时,制作了许多课件,课件内容丰富多彩:各届民歌节的情况、各地有名的小食品、各地的民俗、各地的民歌等,让这些课件内容充实课文内容。而且,笔者通过有声的画面,再现生动的形象,提高学生兴趣,把学生引入文章,提高审美能力。上完课后,学生反响很大,认为虽然每届民歌节晚会都已观看,但是却一直没有了解到如此多的民俗民风。可见,在语文课堂上充分利用多媒体教学直观、形象的优势,可激起学生的学习兴趣。

  二、创设情境交融的氛围

  一部分中职生语文素养和感悟能力偏低,如能利用多媒体教学,根据需要依“媒”设景,则可将学生带人声情并茂的美境,使他们受到美的陶冶。在不知不觉中培养感悟能力。例如。笔者在教学朱自清的《荷塘月色》时,利用网络资源展现“一塘田田的荷叶”,“亭亭的舞女的裙”般的荷叶,“袅娜地开着的”、“羞涩地打着朵儿”的荷花,“月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上”。这一幅幅画面形象逼真,让散文的神韵出神入化地感染学生,并播放声情并茂的配音朗读,引导学生的情思飞向文学的自由王国。多媒体教学在中职语文教学应用,为学生创设了一种良好的课堂气氛,奠定了感情基调,激发了学生的美感和兴趣,使每个学生带着一种对“美”的憧憬和审美期待,进入文章的情感世界,引发强烈的审美情感。

  三、巧用多媒体教学帮助学生记忆

  中职学校语文教材选编了许多唐诗宋词、现当代诗歌。这些诗词可陶冶学生的情操,增加他们的知识积累,丰富他们的语言。在语文教学中,老师可利用多媒体特性,通过有声的画面,再现生动的形象,把学生引入诗词所描绘的意境,帮助学生记忆这些诗词。例如,笔者在教学《再别康桥》时,制作了课件,其中有七幅课件的画面内容分别与课文的七个小节相对应,每上一节诗歌,就投影一幅幻灯片,借助画面帮助学生记忆,并指导学生通过大脑再现画面来背诵诗歌。当上完这首诗,班上98%的学生都能把这首诗背下来。这样巧用多媒体教学,不但提高了教学效果,而且帮助了学生的记忆。

  四、借“媒”解“难”,提高学生学习质量

  在语文教材中,由于某些作品产生的时代背景不同,学生对课文内容的理解会有一定困难,对此,可以借助多媒体的运用解决这一问题。例如,笔者在教《林黛玉进贾府》时,由于课文语言夹有较多的文言文,有很多的生辟字,课文中人物众多,事件纷繁,文章篇幅较长,部分学生难以理解课文内容。对于这种情况,如果采取传统的教学方法,教学效果将难以达到预期的效果。对此,笔者采用多媒体参与教学,借助VCD片或者网上下载《林黛玉进贾府》影片给学生播放,播放影片前先略分析课文,并结合投影事先做好的课件,课件内容是课文人物关系图及《红楼梦》的主题思想。然后播放影片,这样学生借助图像、声音和音响了解了课文内容,记住了众多的人物,对人物的音容笑貌、外貌服饰、思想性格有了深刻的印象。课文的主题也就深深地扎根在学生的心中,教师的教学效果也大大地提高了。

  总之,随着现代信息技术的发展,多媒体教学将越来越多地被应用到课堂教学之中。作为传统的语文课教学,借媒传教,借媒助学,把教和学巧妙地结合起来,可激发学生学语文的兴趣,提高语文课堂教学质量。

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