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小学语文“高效课堂”教学模式探究

时间:2019-07-11 来源:《散文百家》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:在新形势下提高小学语文课堂教学效率,能够让学生在有限的课堂学习时间中获得更多的知识,对此,教师需要在重视并且改进教学方法,以新的教学思想和观念带动教学新模式的实施,让学生成为语文课堂中的主体,从而构建高效课堂。本文探讨了如何在现有的小学语文教学基础上构建更有活力的高效课堂教学模式。

  关键词:小学语文; 高效课堂; 教学策略;

  学好语文,可以增强学生本身的表达、沟通能力,小学语文是整个语文教学的基础阶段。语文教学对于提高全部学生的综合素质具有重大的意义,所以必须要学好语文。但是现如今的小学语文教学效果却并不理想,传统的小学语文教学存在着诸多弊端。要想让学生真正学到知识,可以采取以下几个措施:

  一、对于教师来说,爱学生是必不可少的

  爱是教育的实质,教师爱护自己的学生,学生幼小的心灵会很容易的感受到,进而愿意选择相信教师以及接受教育。反之,当教师对学生的态度只是停留在说教层面上,学生在心理上便会与教师产生距离,不敢或者不愿意接近教师,更不会放松的与教师聊天,对学习永远小心翼翼,把学习当作负担,学习的效率也就会大打折扣。奉献爱心,让学生实现自我并且感受成功是教师的教学目标。为达到这一目的,在工作中,教师应该宽容的对待学生的错误,期待着学生的进步,欣赏并关注学生的每一个闪光点,对于学生的每一次成功都给予赞赏,让每个学生在爱的阳光下茁壮成长。教师应该以不伤害学生自尊心为基础,在学生表现好的时候积极的表扬,在学生犯错的时候也绝不迁就。教师关爱、教育学生,必须以身作则,教师只有在各项工作中都起到表率作用,才会给学生潜移默化的影响,建立和谐的师生关系和班级氛围。有了这些爱的付出,相信教师会赢得学生的信任与爱戴。因此,我认为爱的付出在学生教育过程中,会起着无可替代的作用。往往教师一句关切的话语、一个亲切手势都会给学生带来无限温暖,点燃他们进取的火花,从而拉近师生间的距离。

  二、激发学生的学习语文的兴趣

  学好语文,最关键的是激发学生学习的兴趣。在教学过程中,不难发现,很多学生背诵一篇课文需要重复读好多遍。而看自己感兴趣的故事或动画片只需一遍,就能完整地复述。为什么会有这么大的差距呢?细细想来,完全是兴趣在发挥作用。

  兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,学生对所学知识一旦产生兴趣, 就会产生好奇与渴望,连带着主动产生学习知识的愿望。要想做个学生喜欢的教师,吸引学生学习语文的兴趣,教师就必须不断学习、丰富自己的知识储备。教师只有不断学习、不断地吸收课内外知识,才能在传播知识的过程中做到得心应手,才能深深地吸引学生。而作为小学语文的指导者――教师,要想和学生产生共鸣, 就要 “投其所好”,对孩子们感兴趣的动画片、新故事,甚至是小游戏,都要懂,做一个“行家”。

  三、准确把握教学目标

  教学目标是课堂教学的指向,是课堂教学的出发点和落脚点,是语文教学活动的灵魂所在。它的设立要视学生的实际情况而定,要兼顾所有的学生。一般来说,制定教学目标要充分考虑到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标。作为目标的组成部分,这三个方面缺一不可。在一般的状况下,一篇语文课文或者一堂语文课的教学目标不宜设置太多,最好设置一个核心教学目标,让其他所有的目标围绕这个核心目标来进行。当核心教学目标完成了以后,其他的教学目标也会自然而然地得到学生的认知。

  另外,准确把握教学目标也可帮助更多的学生自主学习。自主学习包括课前的预习、课堂上吸收知识以及课后的复习。对于小学生们来说,要自主学习是很难做到的,但是如果他们能够稍微做到一点,就将极大的提高课堂的效率。让学生学会自主学习,教师们就必须准确的把握课程的教学目标,这样才能有效的指导学生自主学习。

  四、合理设计教学环节

  俗话说“授人以鱼,不如授人以渔”。所以教师在安排课程知识的讲解时,可将教学环节设计的更加容易。首先教师在课堂开始时,要根据课程知识的不同,设计不同的导入方式,但是一定要做到有趣,这一环节要充分抓住学生的心理,可通过故事引出所要学习的内容知识。其次,要帮助学生理解知识。这一环节要给学生充分的时间,让他们讨论自己的体会和感受。第三和学生互动交流。师生之间在这一环节中可以互相提问、探讨,以便把对文本的理解引向深入的方面。第四要帮助学生总结规律。这一环节教师可以从思想内容、语言特色等方面作出一定的规律总结。最后课堂小结。这一环节可以由教师完成,也可以由学生来参与。这样的设计,可充分发挥学生们的积极性,也可以真正体现教师的引导作用。

  五、拓展延伸,迁移创新

  学生经过激烈的讨论,思维比较活跃,这时可以引导学生在学习的方法、思维的形式结论的概括上等方面进行归纳、整合,充分挖掘学生的潜能。教师立足于教材和学生,设计具有开放性和探究性的问题,促使学生进行举一反三等发散性思维训练,使学生真正的吸收知识并加以提高创新。此环节会是一节课的点睛之笔,让学生的知识得到延伸,思维更加开阔。实施这一环节会让学生真正理解课文内容,深入感受课文的思想感情。

  总之,小学语文教学的高效课堂,将能使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展,对培养学生创新实践能力将有重要作用,我们有必要采取多种不同措施以提高课堂效率。相信随着我们不断地探索研究,实施高效课堂的方法将会越来越完善,最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。

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