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应用个性化作业设计提高初中学生语文学习能力

时间:2019-06-28 来源:《散文百家》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:我国语文的教学工作改革以来,语文形式的不断创新不但有效提高了学生的综合力水平,同时也通过作业反馈出了学生在语文学习过程中的学习效果。因此,教师可以通过设置个性化的作业,让学生在完成作业的同时有效提升学生的综合能力,以此来激发学生的创新精神。本文通过对学生完成作业的现状进行调查,提出使用个性化作业设计的教学理念,对提升初中生学习语文知识方面的能力发挥了很大的作用。

  关键词:初中语文;个性化作业设计;创新

  0.前言

  在初中语文的学习过程中,教师设计个性化的作业形式能够有效的转变传统语文作业中的误区,同时能够更好的顺应新课标改革的要求,极大减轻学生的学习负担。因此,要求教师结合语文教材中的内容设计个性化的作业,让学生在完成语文作业的过程中提升自己的综合能力,激发学生的学习兴趣,从而促进学生的个人综合性发展。

  1.个性化作业设计的注意事项

  1.1合理设计作业

  同一个班的学生学习成绩都各不同,接受能力也不同,导致教师在对学生布置作业时学生对作业的接受能力也不同。语文学科涉及的知识面有特别广,包括现代文、文言文和古诗词等领域。当教师布置相同的作业时,成绩较好的同学觉得作业的难度一点挑战性都没有,而对于学习较差的学生来说完成较难的作业是一件很困难的事情,这种统一布置作业的方式会导致学习好的学生得不到有效的提升,而学习差的学生逐渐失去学习的积极性。因此在进行语文作业设计的过程中,教师应当结合实际,综合考虑各省各层次学生的实际完成作业的情况,对于学习好的学生可以布置有难度的作业帮助他们勤动脑思考,而对于学习差的学生应当布置一些具有基础性且相对较简单的作业,在帮助他们重拾信心的同时激发他们学习的兴趣。

  1.2巩固与提高相结合

  教师布置作业的初衷就是希望通过这种方式让学巩固学生学习的知识,加深学生的学习印象。然而教师在布置作业时不应该单纯的注重将书本的知识结合到作业上,应在原有的知识基础上提升一定的难度,提高学生学生勤于思考、勤于动脑的能力,让学生在掌握基础知识的情况下学会更深层次地理解问题,这样的作业设计才能起到提升学生学习能力的效果,同时促进学生语文学习能力的发展。

  3.知识与兴趣相结合

  传统的作业对于学生来说是极其枯燥和乏味的,学生在写作业的过程中常常把作业当作一种负担,特别是步入初中阶段后,由于学科作业较多,导致学生对作业产生厌烦性。长时间下来,导致学生逐渐丧失了在课堂上学习的积极性和主动性,严重阻碍了学生语文科目的学习和发展。因此教师在作业设计上要勇于突破传统,进行一定的改革创新,将过去枯燥乏味的作业变得生动有趣,把学生所学的知识与趣味性的知识相结合,激发学生喜欢上做作业的兴趣。

  2.初中语文学习能力作业设计的策略

  2.1鼓励学生积极参与实践

  教师对作业进行个性化的设计既充分尊重了学生的个性化,同时也使学生在完成作业的过程中有效提升学生的创新力,减轻学生的学习负担。因此教师可以通过采取以下方式进行个性化设计:第一是对个性化的作业实行二度创作,在学生学习的过程中激发学生的学习兴趣。教师在设计个性化作业的过程中要充分了解学生的学习兴趣,结合实际情况设计个性化的作业,让学生在自主完成语文作业的同时提升学生的创新能力,同时激发学生学习语文知识的乐趣。

  例如在教师讲解蒹葭这篇文章时,对于文章中多次出现的重章叠句和反复咏唱的方式,教师可以设计如下的作业:要求学生参照此表达方式,利用不同的形式呈现出诗歌中的叠句。通过对学生的作业进行批改,教师可以发现有的学生将这些重章叠句改成歌词进行了咏唱,有的学生采用戏曲演唱的方式进行咏唱,而有的学生则通过流行歌曲的形式呈现出来。使学生在一个良好的空间中以不同的形式呈现出来,其中的重章叠句使得古代诗词在当代学生所喜爱的艺术形式中得以体现。

  2.2坚持作业的个性化设计原则

  开放性原则要求教师在设计个性化作业的过程中,把学生整个学习设计成为一个开放性的、动态性的综合环境中,让学生能够更好的展示自己的个性,同时满足学生对语文知识学习的不断需求。实践性原则要求教师坚持实践性的原则,通过作业的形式参与到实践中。

  例如在学习归田园居这首诗之后,教师可以根据学生的实际情况,结合学生对诗词的理解,让学生把这首诗用另一种方式呈现出来。鉴于学生对诗词不同的理解,可以找到一条合适的表达方式让学生在教师的指导过程中不断提升自己的综合能力,从而提高学生的学习效率。教师还可以让学生结合文章的实际情况设计一个手抄报,使学生在更好运用语文所学知识的同时通过实践有效培养初中生的创新能力和创新精神。

  3.结语

  随着课改推进,社会对教师的教学也提出更高要求。教师在对作业进行个性化设计的过程中,需要坚持功能性、开放性和实践性原则。在功能性原则中,教师的设计做对个性化作业的设计能激发出学生学习的主动性,让学生在学习语文的过程中能够有效的平衡,因此教师在设计个性化作业的过程中要满足学生的需求,让每一位学生的思想能够在作业中得到体现。

  参考文献:

  [1]庄晓蕙、刘庆欢、何雪萍等.我国个性化作业研究:现状、问题与展望——基于读秀学术搜索数据库与中国知网期刊全文数据库的数据分析[J].教育学术月刊,2014(10)

  [2]仵亚宁、赵静.多元智力理论指导下的语文作业设计[J].中国校外教育(中旬),2014(10)

  [3]刘鑫、赵静.建构主义理论指导下的语文作业设计[J].中国校外教育(中旬),2014(10)

  [4]林娟清、刘正魁、方友琼.“个性化作业设计”提高中学生语文学习能力的实验研究[J].科教文汇,2014(29)

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