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中学生英语学习动机研究

时间:2019-07-17 来源:《散文百家》杂志 作者:admin 点击:

摘要:学习动机是学习活动开展重要的内驱动力,尤其是对于我们中学生而言,通过近年来的学习经验,我们更是深知学习动机的强与弱直接关系到我们学习成绩、效果的好坏。通过对当前班级中学生英语学习状况的了解,我们发现当前的中学生受各种因素的影响,在学习动机上存在不稳定甚至缺失的情况存在。严重影响了其英语学习质量的提升。为此,本文站在学生的角度,就中学生英语学习动机现状及激发策略进行了深入的研究和探讨,希望对有效改善当前中学生英语学习状况具有一定的促进意义。

关键词:学习动机,英语学习,课堂教学

一:中学生英语学习动机现状

结合近年来的学习经验,以及对周围同学英语学习行为的综合分析来看,当前的高中生英语学习动机主要有以下几类:1.基于英语做为高考三大主科的压力学习英语;2.认为英语是高中必修课之一而在教师、家长的要求下学习英语;3.基于对外国文化、语言的喜爱而学习英语;4.基于社会发展的需要而学习英语,认为外语学习对自身今后的发展有益;5.为高中毕业的出国留学、移民等做准备而学习英语。通过对高中生英语学习动机类型的研究,我们不难发现大多数的高中生都是基于英语工具性动机而学习英语的,尤其是为考取一所好的大学、为提升自身英语分数等类似的学习动机在大多数学生当中都或多或少的存在。但同样也有部分英语学习困难的学生,存在英语学习动机欠缺的情况,主要表现为在英语学习中学习意志不足、学习兴趣欠缺、学习情感淡薄、学习习惯形成等,这严重影响了其英语学习主动性,不利于其英语学习质量的提升。

二:中学生英语学习动机影响因素

中学生英语学习动机形成的影响因素主要来自于其内部因素以及外部环境因素,就其内部因素而言,主要是受到学生自身性别特点、年龄阶段、学习经验、知识水平、学习心理等的综合影响。如,有些家庭较为优越的家庭,在课外会为学生报名各种英语学习培训班、训练营等,这对于学生英语学习能力的提升是极为有益的,在这种情况下学生的英语学习动机就较为明显也更为强烈。再如,相比较那些开朗、自信的学生,那些在性格上较为内向的学生在英语学习方面会表现出一定的困难,英语学习动机也较弱,这主要是受到其性格特点而导致的,自卑的学生更容易在学习中产生挫败感,不能够正确看待自身的失败。

就外部因素而言,做为生活在象牙塔中的“两耳不闻窗围事,一心只读圣贤书”的中学生来讲,虽然其生活在校园当中,受到教师和父母的保护,但其作为社会当中的一份子来讲,其行为在很大程度上仍然受到外部环境因素的影响。尤其是对于学生的英语学习动机来讲,首先要受到来自于社会因素的影响。如,高考之风的盛行,让学生对英语学习产生了较强的学习动机。再如,社会对英语人才需求量的提升,使学生普遍认为只有学习好英语才能够在今后找到一个理想的工作;其次,家庭因素。同样是在高考的压力下,基于父母的殷切期望以及家庭环境和谐度等会对学生的英语学习产生激励亦或是减弱的影响;3.校园因素。在以成绩高低为主导的校园英语学习当中,学生之间在成绩的作用下充满了学习竞争的压力,在这种情况下综合素质较强的学生就会将这种压力变为动力以此来鞭策自身的英语学习行为,另一些学生则会在重重的学习压力下产生挫败感进而逐渐丧失学习的动力;4.课堂教学环境。学生的英语学习主要是在课堂中开展的,因此其学习课堂学习环境对学生的英语学习动机激发具有着直接的影响,如教师教学质量高低、学习任务布置情况、学习方法使用是否得当、课堂学习氛围构建情况等等都会直接作用在学生的英语学习中来,影响学生英语学习动机的形成。

三:中学生英语学习动机的激发

(一)家庭方面

虽然作为高中生而言,其学习生活大多数时间是在学校中度过的,但是家庭仍然要积极发挥其应用的辅助教育作用,来与教师一起努力改善学生的英语学习情况,使其学习动机更为健康、学习态度更为端正。为此,首先,家长要根据学生的英语学习日常表现情况,给予学生严厉亦或是和缓的学习督导。如,面对日常学习中十分努力的学生,父母要给予学生更多的关爱,教导其劳逸结合。面对日常学习懒惰的学生,父母要与教师一起严格督导其学习活动。其次,家长要注重与学生之间就英语学习以及其自身未来的发展情况多做沟通,以了解学生的真实想法。并有针对性的对其英语学习动机的激发发挥导向作用。最后,家长要结合学生的兴趣,多为其购买英文书籍,并陪同其一起观看英文电影等,从兴趣出发来激发起英语学习动机。

(二)学校方面

学校作为学生英语学习动机养成的大环境,要通过对教学因素的优化组合和创新改革来努力实现学生英语学习动机的激发。首先,学校要通过英语演讲、歌唱等活动的开展,来在校园当中积极营造一种良好的英语学习文化氛围。其次,要通过再教育和培训等工作的开展来努力提升英语教师的英语教学综合能力,使其可以通过多类型教学方式的实施来完善课堂英语教学质量,使学生在精彩的课堂英语讲述中激发起英语学习的动机。最后,学校要努力争取各方支持,以此来不断完善自身的教学条件。如,引进外教人员,拉近学生与外语的距离;引进多媒体等教学设施,为学生构建更具趣味性的英语学习环境。

(三)学生方面

作为学生自身来讲,首先其自身必须能够正确看待学习中的各种失误,切勿在失误过后产生一蹶不振的学习情绪。其次,家长也要对学生的学习状态进行积极的观察,切勿给予学生过多的期望,以使其在过高的家庭压力下产生消极的学习情绪。最后,学校教师在英语教学过程中,要时刻关注学生的英语学习心理,并结合必要的学习心理教育,来帮助其解决学习中遇到的各种心理问题。在日常学习中更要通过采取科学的评价方式,来鼓励学生的英语学习行为,使其重新树立英语学习的自信心,激发其英语学习动机。

参考文献:

[1]韩宝成,许宏晨. 中学生英语学习态度、动机及其影响的城乡比较[J]. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2011,13(02).

[2]葛炳芳. 关于中学生英语学习动机、观念、策略关系的一项实证研究[J]. 国外外语教学,2006,(01).

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