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论高中文学鉴赏活动课的重要性

时间:2019-07-31 来源:《散文百家》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:在高中语文学习中,阅读教学具有十分重要的作用。作为学生,我深刻地感觉到,我可以有效地阅读文章与文本,具有阅读的兴趣与动力,但是缺少对文本阅读的鉴赏能力。我在学习中一直在思考,如何促进自己的兴趣转化为能力,在大量的学习活动之后,我认为学习兴趣是一种心理上的兴趣与能力,将它转换为自身能力的一个关键因素就是要学会对文本与文章进行鉴赏,我认为进行文学鉴赏活动,具有十分重要的意义。鉴于此,本文将结合自身的学习经验,探讨文学鉴赏活动对我语文学习的价值与意义。

  关键词:高中;语文学习;文学鉴赏活动

  阅读教学在语文学习中占有非常重要的地位,在高考中也占有较大的比例,大阅读、小阅读、古文阅读,基本上占据了高考试卷的三分之一。提升自身的阅读能力具有十分重要的作用,作为一名高三学生,需要在学习中,让自己具有浓厚的阅读兴趣,强烈的阅读欲望,较高的阅读能力以及鉴赏文章的综合素养。我认为在高中开展文学鉴赏活动课程具有十分重要的作用。

  一、在良好的阅读环境中进行文学鉴赏

  高中新课程标准为我们的学习活动指出了新的方向,高中语文学习需要让学生具有强烈的民族认同感,在学习中发展民族精神与爱国情怀,塑造自身的精神品质,让自己具有正确的世界观、人生观、价值观,形成积极的、向上的美好品质,在学习语文的过程中,要与实践活动联系在一起,让自己逐渐认识自然、认识社会、认识自我、促进人生的规划。高中语文教材中还有许多注重审美的文章,这些文章描绘的是美丽的景色,祖国大好山河等等,进行鉴赏活动更有优越性。例如,在意境中体会诗词的意象,在古诗词的鉴赏中,意境是表达情感的主要的方式。因此,在意象教学中,需要根据诗词的内容,创设适当的情境。例如在李白的诗词《梦游天姥吟留别》中,作者这样写道:“世间行乐亦如是,古来万事东流水。别君去兮何时还?且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”这些名句。让读者感受到诗人是漂泊的、不羁的、自由的形象,但是诗人常常是一种漂泊的状态的时候,又表现出自身的郁闷的、沉闷的、不得治世的苦闷,李白这首诗,全篇的内容比较曲折复杂,虽然意向上比较辉煌,但是却有一种感伤的、无奈的情绪在其中。

  二、精心选择阅读文本

  文学鉴赏需要依据自身的学习情况挑选阅读文本,要依据课内学习内容,依据自身的学习情况,选择一些具有文化品位,难度适当的课外读物在阅读之后,自己写下来读后感,与其他同学、老师分享阅读兴趣与阅读心得,逐渐提升自身的阅读能力与鉴赏能力。作为高中生,已经是具有良好学习经验、学习基础、学习思维的成年人,在阅读的时候要选择好阅读文本。依据新课标对高中生的要求,我们需要阅读150万字以上的阅读读物。例如,在学习传统思想与传统心理的时候,我就阅读了余秋雨先生的《文化苦旅》,这样对古代知识会理解的更加深刻。在学习古诗词鉴赏的时候,我阅读的是《穿越唐诗宋词》这本书。在已有的学习基础上构建知识,创造性的进行学习活动,让自己在原有的知识上获得更好的学习体验,《荷塘月色》、《我与地坛》、《胡同文化》等等,都是传统文化思想的展示,阅读《文化苦旅》这本知识,我在更深层次上体会到了中国传统的文化与思想,丰富了知识体验,产生了比较浓厚的学习兴趣。

  三、文学鉴赏活动提升了我的探索能力

  例如苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》中,如果仅仅在字面上的意思了解“大江东去浪淘尽”等等壮观的景象与场景还是远远不够的,在理解上是有一定难度的。因此,学习的时候可以结合多媒体观看赤壁景观与图片,感受诗词中描述的汹涌的、险怪的景象,激发自身的想象力,感受浪花拍打石头的场景与景观,将景象更加直观地展现。又例如,在学习《登高》这首诗的时候,利用多媒体课件,将和杜甫相关的材料和图片查阅出来,理解诗人写诗时候的内心感受以及作者内心忧国忧民的大情怀,通过对诗歌的反复朗读与阅读,更能体会作者当时比较艰难潦倒的境地。因此,结合多媒体进行文学鉴赏活动,我的探索能力、搜集信息的能力、思维能力逐渐得到提升,自身的综合素养得到全面的发展与提高。

  四、文学鉴赏活动拓宽了我的思维

  以诗歌意象鉴赏活动为例。在高中的诗词学习与鉴赏中,学习诗词的时候,需要对作者的生平、历史背景、政治背景、主要思想、创造风格等等进行充分的理解,对作者进行整体上的了解,拓宽了学习的思维,领会作者在创作的时候的思想感情。例如,柳永著名的词《雨霖铃》中这样写道:“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。更纵有千种风情,更与何人说。”在鉴赏这首词的时候,需要查找资料,柳永在书香之家出生,年轻的时候生活比较放荡不羁,但是自己的仕途生活不得志,在这些因素的影响下,作者长期将自己置身于青楼楚馆中,与歌姬的关系比较密切,因此,词人写的大多是男女上的情感,反应他们的生活。在《雨霖铃》这首词中,除了抒发自身的离愁别绪之情,更多的是抒发自身的遭遇与受压抑的感慨之情,通过这些欣赏与鉴赏,思维渐渐地被拓宽,加深对诗词意象的理解与感悟。

  五、通过角色扮演进行文学鉴赏

  在高中语文学习教学中,可以进行分角色的朗读,依据学习内容,进行角色扮演,在角色的体验中感悟文章内容。例如,在《送友人》这首词中,这样写道:“青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。”需要在对诗词进行理解的基础上,分别扮演李白和他的友人。在角色的扮演过程中,感受作者的身份与心情、感受作者当时感受到的意象,充分地理解诗词的内容,理解作者心中真正的情感。

  总而言之,文学鉴赏活动对于阅读兴趣的提升、阅读能力的提高、综合素养的发展具有关键作用。作为学生要结合自身的学习情况与教材内容情况,自发地进行文学鉴赏,提升自身的语文综合能力。

  参考文献:

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  [2]冯忠良,伍新春,姚梅林,王健敏. 教育心理学[M]. 北京:人民教育出版社,2000.

  [3]阎立钦.语文教育学引论[M].北京:高等教育出版社,2007.

  [4]李政.《意象教学在高中语文诗词教学中的应用》[J].中学语文,2014.10(24):112—113.

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