• 散文百家杂志社
当前位置: 主页 > 收录文章 > >详细介绍
资讯信息

如何开展高中英语兴趣教学

时间:2020-05-27 来源:《散文百家》杂志 作者:admin 点击:

【来 源】《散文百家》 2017年第4期 P140页

【分 类 号】Z1

【分类导航】综合性图书->丛书

【关 键 词】英语 兴趣教学 高中英语 改变教学

【摘 要】老师应改变传统教学模式和方法,进行教学创新改变,从兴趣教学入手,激发学生学习英语的兴趣,让学生自觉的、主动的参与到英语学习之中,获得良好的英语成绩效果。 老师通过英语教学,老师有计划、有目的、有组织地引导学生们积极的参与英语学习,更好地掌握英语单词、语法、写作等知识和技巧,不断提高学生的英语成绩,让英语更好地成为一项技能。

关键词:英语;兴趣教学;高中英语;改变教学

一、创设轻松愉快的学习环境是培养兴趣的前提

传统的教学模式和方法总是教师讲授课程“一言堂”,学生始终处于被动的学习地位,没有轻松愉快可言,更无兴趣可谈。因此,教师要根据中学生好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律,采取灵活多样的教学方法,营造轻松愉快的学习氛围,使学生经常保持浓厚的学习兴趣,让学生感受到学习英语知识的快乐感,从而增强自信心、奋发向上。

1.对学生言传身教。

在学生面前,我尽可能以饱满的工作热情,乐观、积极、自信的工作态度,用亲切的面容、充满期待的目光去了解、关心学生,尊重学生,较好地驾驭自己的情绪,循循善诱、耐心细致,随时注意保护每个学生的自尊心和自信心,多鼓励、多挖掘学生身上的闪光点,用友好去感染他们,用爱心去温暖他们,使学生得到情感体验,从而产生相应的情感共鸣。

2.帮助学生克服学习过程中的焦虑情绪。

焦虑是妨碍学生学习的一个最重要的情感因素。有些学生没有良好的心理素质,性格内向,课内课外默不作声,害羞、胆怯,不敢张嘴,生怕出错丢面子、出洋相。 这样,越不张嘴就越不会读,恶性循环下去,渐渐地对英语学习就不感兴趣了。

教师从多层面、多角度了解学生,用发展的眼光评价学生,同时也教会学生学会客观地评价自己,对培养学生学习的积极性、主动性和树立自信心均有很大的推动作用。 让学生始终感到“我不错”“我能行”“我不比别人差”,从而积极地投入学习活动中,以良好的心态参与到英语学习中来。

3.要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。

英语有一则谚语:“良好的开端,就是成功了一半。 ”导入新课要讲究艺术。 课前,可根据教学内容,合理安排导入课堂。 比如让学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,或集体唱一首英语歌曲,从而活跃气氛,激发学生的兴趣,完成教学前的预热活动。 教学中教师要精讲,长则生厌。 要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,要让学生学中用、用中学。 只有这样学生才感兴趣。 要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平、不同层次的问题和语言材料要由不同水平、不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感,从而情趣大振、热情倍增。 一堂课,始终要让学生学得轻松愉快,充满情趣。 在英语教学中,我经常利用多媒体教学手段,动画、图片等直观手段,尽可能多地为学生提供丰富的语言材料,创设真实的语言情境,引导他们积极参与英语交际活动,提高学生了解他人情绪的能力,从而学会处理好人际关系。 例如,充分利用每单元 speaking 部分的话题,让学生两人一组、四人一组或五人一组进行对话、讨论或辩论,我同时也想方设法引起话题和学生交流。

二、和谐、融洽的师生关系是兴趣产生的催化剂

建立良好的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的基础,是激发学生学习兴趣的源泉。 “亲其师,则信其教。 ”和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。和谐是指师生之间的感情联系。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣,使学生在轻松愉快的意境中提高运用英语的能力。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错,敢于开口说英语。 当你面对那些胆小、基础差的学生时,不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言,因为这些会给他们莫大的鼓励与支持,会让他们感觉到那份亲切,从而拉近师生之间的距离。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们喜欢某个老师,便对这位老师的课程感兴趣并分外重视,肯花工夫学这门课,从而成绩显著。 反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学这位老师的课。 这种现象也是教师们司空见惯的。 所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣爱好喜怒哀乐以及学生情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。 只有师生关系和谐、感情融洽,学生才能兴趣盎然地学习。

古人说:“教人未见其趣,必不乐学。 ”众所周知,兴趣是最好的老师。兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是推动人们求知的一种内在力量。 学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。 因此,我们在英语教学中要不断地培养和激发学生学习英语的兴趣,激发学生的学习积极性,活跃课堂的气氛。 只有这样,才能提高教学质量,取得很好的教学效果,使英语教学呈现新的局面。

参考文献:

[1]邱莹华,新课标下高中英语阅读教学方法探讨[J],新课程(中学),2014 年 10 期.

[2]张敏,新课标下高中英语阅读教学的反思与探索[J],文教资料,2005 年 21 期.

主管单位:河北省作家协会    主办单位:《散文百家》杂志社 国际刊号:ISSN 1003-6652   国内刊号:CN13-1014/I   邮发代号:18-209
散文百家杂志社采编部版权所有@未经本刊授权,不得转载本站资料