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小学语文作文教学中培养学生想象力的研究

时间:2019-04-29 来源:《散文百家》杂志 作者:admin 点击:

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  【摘 要】 随着小学基础教育的改革深化,新的教学理念越来越注重于培养学生的想象力,发掘学生的写作潜力,培养学生的写作兴趣。目前小学作文中最常见的写作形式有看图说话,结合语境写作等,要想有把两者有机结合起来,需要依靠丰富的想象力,而充满趣味的想象力正是优秀作文的灵感源泉。因此,在小学语文作文教学中,培养学生们的想象力具有重要意义。文章从实际出发,提出了小学语文作文教学中培养学生想象力的方法。

  【关键词】 小学作文;想象力;培养方法

  引言

  培养想象力是指在学生对已有事物认知的基础上,通过转化一些概念来进行创作,通过想象力的写作是一种思维发散的形式。为了提升小学生作文写作水平,我们的老师需要帮助学生建立起想象意识。所以,在目前的小学语文教学之中,我们的老师需要运用多种手段,为学生提供一个良好的教学氛围,培养学生的创新意识和思维。

  一、创设情境,树立想象意识

  首先,我们的老师需要为学生创立起一个良好的教学情境,良好的学习情境是帮助学生培养想象力至关重要的一个环节。随着我国的教学技术的突飞猛进,我国的各种教学方式犹如雨后春笋,微课、慕课等教学形式逐渐出现在大众视野,老师在教学过程中,可以根据需要采用微课等教学形式将乏味单一的教学内容通过视频动画等形式展示给同学们,这种充满画面感的语言情境能够更好的激发学生们的想象力,让学生能够真正发现习作的乐趣,逐渐爱上写作,愿意去表达自己心中所感,最终树立起一定的想象意识。同时,老师要紧跟科技发展的脚步,不断改进教学方式,例如在进行常规的看图说话的作文模式时,老师可以对图片进行一定的分类整合,将图片中的内容通过视频的方式播放出来,学生可以凭借形象的视频图片内容,进行一定的想象拓展,这样更加有利于培养学生的想象力。

  二、个性化发展,培养发散思维

  一千个人就有一千个哈姆雷特,每个学生都是独立的个体,他们的思维方式都不尽相同,个性化发展是目前教学中的新概念。老师在教学中应该包含学生的个性,根据学生个性的不同因材施教。在小学阶段,学生们之间的认知水平、思维活跃程度就有了一些差异,想象力上面也存在着差异。老师应该根据每个学生的差异进行个性化培养,不断激励学生进行突破,充分发挥自己的想象力,不要被固有思维所僵化。老师在日常生活中要多于学生进行交流,了解学生的性格,关心学生的一举一动,根据每个学生的差异制定不同的发展想象力的策略,发挥学生的写作潜力,发散思维,提高他们的想象力,最终提高他们的写作水平。例如出现想象类的作文,例如《假如我是一个外星人》,作文要求学生设想自己以外星人的身份在地球生活一段时间,外星人对于地球,对于人们的看法是什么。这个时候,老师就应该鼓励学生发挥自己最大的想象力,不局限于自己的日常生活,大胆形象,进行扩展,从而鼓励学生们的个性化思考,培养学生的发散思维。

  三、联系生活体验,积累写作素材

  小学生正是处在一个对任何事物都充满好奇心的阶段,他们已经具备了一些生活的经验,而丰富的生活经验也是小学生们发挥想象力进行写作创作的素材来源,任何优秀的写作都离不开生活。小学作文大都要求简单,题目也大多是来源于生活,所以小学生对于身边事物的认识决定着想象力的发挥。小学生处在一个思维,认识正在逐渐形成的阶段,生活经验相对不足,想象空间也很局限,作为老师,我们有义务需要带领学生、引导学生进行一些观察,培养学生的好奇心以及观察能力,激发学生的想象潜力,让学生们能够在观察中积累素材,进行创新性想象。例如在写《假如我和秋天有个约会》的作文时,老师可以组织学生进行秋游活动,可以去往森林公园等地方,带领学生们进行一些观察,观察身边的动物、植物,组织同学进行一些小游戏,让每个学生能够贴近自然,对秋天的景色、动物、天气有一定的印象,在观察的基础上,鼓励学生们进行一些想象,通过文字将自己的想法表述出来,在丰富生活体验的同时,也为自己的写作积累了生活素材。

  四、完善评价主体,丰富思路优质提升

  教学评估是教学过程中非常重要的一个环节,是评价教学是否成功的一个参考标准,小学语文老师对作文进行评价、批改就是一种教学评估模式。传统的教学评估是老师进行批改,但老师忽视了学生在学习中的主体地位,繁重的批改负担,学生单纯的接受老师的批改都使得教学过程中缺乏一定的角色转换,老师有时候因为教学负担不能客观的评价一个小学生的作文,而学生也不清楚自己的文章哪里存在不足。基于此,老师可以适当完善教学评价主体,进行学生间互相批改作文,进行写作经验分享交流,将主体交给学生,学生也可以通过阅读他们的文章互相学习,取长补短,借鉴别人的优秀之处,从而丰富自己的写作思路,培养自己的创新思维,不断为丰富自己的想象力汲取不同思维角度的知识。比如说在写《我的烦恼》时,老师可以让学生们之间互相阅读作文,互相学习,也有利于同学之间的互相了解,同时也可以对自己的文章进行一些修改,提高自己的写作水平。

  结语

  想象力是小学生进行写作以及创新思维必不可少的东西,在基础教育改革的大背景下,老师需要创立一些语文情境,进行个性化培养,丰富学生的生活经验,完善评价主体从而培养学生的想象力,帮助学生建立起良好的世界观、价值观、人生观,不断激发学生的写作潜力,培养小学生的写作兴趣。教师需要不断改进教学方式,提高学生的想象意识以及创新思维,最终达到提高小学生写作水平的目标。

  参考文献:

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  [2]姚喜凤.小学语文习作教学中学生想象力培养的探讨[J].科学中国人,2017(17).

  [3]王敏.浅谈小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].内蒙古教育(职教版),2016(12):66.

  [4]李辉.小学语文作文教学中学生想象力的培养探析[J].西部素质教育,2016,2(05):123.

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