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激发兴趣——语文教学的金钥匙

时间:2019-04-29 来源:《散文百家》杂志 作者:admin 点击:

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  激发兴趣——语文教学的金钥匙

  摘要:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。语文课中,以趣入手,真正抓住学生兴趣的关键,无论从教学导入、引导美读、创设情境、拓展探究等多方面都应采取措施,教出“兴趣”“意趣”“情趣”“妙趣”从而调动学生主动性,提高课堂教学质量,促进“高效语文课堂”,真正形成“爱教乐学”的气氛。

  关键词:激发兴趣;改革方法;提高效率

  引言

  减轻学生过重的课业负担,提高课堂教学效率,是当前广大教育工作者共同关注的问题。心理学家皮亚杰说:“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是学习的先导。就小学生学习而言,兴趣在其学习过程中发挥着十分重要的作用。良好的学习兴趣有助于学生开阔眼界,积极主动的获得知识。因此,改革教学方法,提高教学效率,首先要激发学生学习的兴趣。使学生“乐学”,那么,如何以“趣”促教学效率之提高呢?我就结合教学实践作以浅谈。

  一、精心设计导入,诱发兴趣

  魏书生老师说过:“好的导语就像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来。”精心设计一个好的开头往往有先声夺人之效,有利于引起学生对知识、学科的兴趣。从而大大提高学生学习的积极性和主动性,能促进教学效率的提高。

  如教学《黄鹤楼送别》一课时,我精心设计了讲故事猜名字的导入方式:有个孩子周岁抓周时,抓了一本《诗经》。他父亲很高兴,认为儿子长大后可能成为有名的诗人,就想为他取一个好名字.以免后人笑自己没有学问。由于他对儿子起名慎重,越慎重就越想不出来。直到儿子七岁,还没想好合适的名宇。那年春天,一家三口在庭院里散步,父亲被周围的景色陶醉了,随即吟诗两句:春风送暖百花开,迎春绽金它先来。母亲想了好一阵子,说:火烧杏林红霞落。李白等母亲说罢,不加思索地向院中盛开的李树一指,脱口说道:李花怒放一树白。父亲一听,拍手叫好,儿子果然有诗才。于是,他就根据这句诗给儿子起了名字,大家能猜出这个孩子叫什么吗?这样先声夺人,一下子扣住了学生的心弦,使他们的思维、兴趣集中到了课堂上,充分调动了学生的学习积极性,收到了良好的教学效果。

  二、注重诱导美读,引发意趣

  积极诱导美读,使学生体会到阅读之美。鼓励学生采用自己方式,结合自身体会,读出文章的滋味和神韵,结合学生肢体语言,使文字符号变成鲜活的形象,让语文课文的文字与学生融为一体,在美读的过程中,学生把自身情感和对文章的理解融入其中,感受文章之美,无形之中提升学生的审美能力,并潜移默化的激发学生的学习兴趣,从而取得较好的教学效果。

  如教学《黄鹤楼送别》二课时,我通过教师范读、学生个人读、小组间比赛读,学生读我配乐,(配以《送别》这段音乐)等多种形式,引导学生进入与李白、孟浩然神气相通、心灵感应的境界,感受课文中的离情别意。并且,在感受其情中,诱导学生"美读",引发意趣。引导学生充分发挥想象力,揣摩文章的意境和情怀,用最真挚的感情结合肢体语言,将文章所描述的神和意朗读出来,让学生体会作者的匠心独运。

  三、巧妙创设情境,营建情趣

  情境是一堂语文课的“小天地”,小学语文教学活动中巧妙的创设情境可以促使学生积极的进入角色,激发学生的情感体验,产生强烈的共鸣。通过营建有情趣的“磁场”,使学生产生浓厚兴趣,兴高采烈的情绪情感,从而吸引学生的注意力,营造出轻松欢快的课堂学习氛围。激情创境,营建情趣的课堂是提高小学语文课堂教学效率的重要方式,一方面可以调动学生的学习兴趣,体会情趣,接受情感的熏陶,同时有利于提高教学效果。

  在教学活动中中,我巧妙创设情境来营建富有情趣的语文课堂,如教学《黄鹤楼送别》二课时,我创设课文所描绘的情境,在学生理解感悟了离情别意之后,我安排了“表演再现”的过程,让学生分别扮演李白和孟浩然,通过言语、动作、神情来充分表达自己对课文、对诗情的理解。这一情境的巧妙创设,激发了学习的兴趣,理解和感悟其中的情趣,接受情感的熏陶,从而使学生在潜移默化中学习和掌握新知,进而达到教学的理想境界。

  四、拓展探究,横生妙趣

  语文课中,透过课文小小的窗,把视线由内到外,聚焦到广阔的语文天地中,拓展到课外,进行探究阅读,才能感受到大语文的妙趣横生。与此同时,课外的拓展,不失成为提高我们课堂语文学习效率的铺路石。因此在语文课堂中,我们要关注把握课文教学的小点,拓展探究,让学生感受到语文学习的横生妙趣。

  如教了《黄鹤楼送别》后,我给学生安排了作业小超市:

  1、交流其他的送别诗,旨在让课堂知识得到延伸。

  2、让学生制作写有送别诗句的书签并赠送朋友,旨在内化学生的情感体验,加深学生对友情的理解。

  通过拓展活动,改变了以往记和背的语文学习方式,使语文学习变得轻松有趣,促进学生语文素养提升,从而提升语文课堂学习效率。

  结束语

  总之,“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。语文课中,以趣入手,真正抓住学生兴趣的关键,无论从教学导入、引导美读、创设情境、拓展探究等多方面都应采取措施,教出“兴趣”“意趣”“情趣”“妙趣”从而调动学生主动性,提高课堂教学质量,促进“高效语文课堂”,真正形成“爱教乐学”的气氛。这样,我们的课堂就会成为引人入胜的天地,莘莘学子的乐园。

  参考文献:

  [1]李国军.激发学习兴趣提高教学效率[J].现代教育科学,2011,(06).

  [2]郭晓明.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].赤子,2013,(09).

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