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礼仪教育对中职学生意志力影响研究

时间:2019-05-21 来源:《散文百家》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:中国自古以来就是礼仪文明大国,礼仪之邦的名号在世界范围内都是被认可的。新时期如何在各类教育中继续弘扬传统文化教育,讲礼仪文明传统发扬下去,是很多教育者都在思考核心问题所在。礼仪教育和各界教育相结合,寻求到礼仪对学生发展的促进作用和价值,不仅有利于推广礼仪文化教育,也有利于提升人们对它的认可度。笔者试图结合意志力教育,谈礼仪对中职学生个人整体素质提升的重要性,结合研究中存在问题给出合理解决的策略,进而为教育事业质量和效率提升带来帮助,为学生个人发展打下坚实的理论基础。

  关键词:礼仪教育发展 中职学生教育 意志力影响

  一、 礼仪教育重要性和意志力重要性研究

  作为炎黄子孙,继承和发扬祖先的优秀文化传统,不仅是每个人必须要完成的光荣使命,也是个人素质道德的基础要求。礼仪之邦是中华文明的标志,也是中国对外最好的个人名片。中职学生作为祖国未来建设和发展重要的栋梁之才,掌握和了解礼仪文化中各项内容规范,不仅有利于提升个人道德水平,也有利于促进个人发展。因此,在中职教育中引入礼仪学习、整体上有很高的理论价值和实践价值。

  意志力对于任何人都是很重要的,它不仅是重要的心理学特性,也是人自觉完成目标,结合目标支配来做好自我个人行动的基础规范指南。对于中职学生而言他们还都年轻,也正处在人生观念和世界观念、价值观念构建的最关键时期,因此意志力培养是重要的学习内容。基于礼仪学习角度来开展意志力培养和提升,对于中职学生个人发展具有重要作用和价值、这对于学生未来发展和职业生涯推进,也意义非凡。因此,笔者试图结合实验研究来探索礼仪学习和意志力提升的结合之道。

  二、 礼仪教育对中职学生意志力影响的实验研究

  为了证明礼仪教育对中职学生意志力影响,笔者特地结合所在地区院校实际情况做了对比研究和定向定量概述。研究对象选取了2017年秋季入学的2017级中餐烹饪与营养膳食1班,总共人数为47人,其中男生为44人、女生为3人。整体设计了两组难度相同实验,分别记录为A1、A2组和B1、B2组。结合学生整体情况和个人成绩以及综合到的评定分数、最终将学生分为了A、B、C、D四组,每组学生整体情况是基本一致的,这符合统计学基本规范。

  在实验中A、B两组学生先在老师指导下完成了专业任务A1和B1,C、D两组则完成了A2、B2,整体上效果做了记录。在难度较大的烹饪项目中,绝大部分学生都最终放弃了任务,而对于简单任务完成度相似,不过与实际要求还有差距,老师考核分数在75分左右。而接下来A、C两组学生接受了礼仪教育,在学习中特地加入了个人意志力和坚持力教育、以及与专业相关内容;而B、D两组则学习了其他与意志力培养和试验项目无关的内容。

  在学习后A、B和C、D两组学生做了交换,分别操作了A2、B2项目和A1、B1项目。整体上效果来看接受了礼仪教育组别A、C在完成度上有了显著提升,即使是最难的任务也有近十名学生做到了优秀级别;其他大部分接受了礼仪教育的学生也都选择了个人的操作,即使没有做完参与度相比过去也提升了很多。但没有接受礼仪学习的组别则整体差异不多、和第一阶段实验相比来看几乎类似。

  在老师考核上A、B、C、D几个组别在第一阶段考核中基本上不存在评分的差异,但是在第二阶段却有了很明显差异,接受教育组别的整体分数要明显高过其他未曾接受的组别,整体上平均分差了大概15分(百分制),最高分和最低分之间相互的差异也明显降低很多。在实际访谈中教师也都表示可以看出接受礼仪教育学生的明显变革,这就是整体价值所在;也是实验想要证实的最终目的。

  三、 基于礼仪学习角度谈中职学生意志力提升的做法

  正如笔者上文提到的那样,礼仪学习对于中职学生意志力提升而言有重要的促进作用。因此,老师们需要思考如何将二者结合,以笔者实际的经验来看,可以结合以下方面入手来考虑问题。

  首先,需要做好礼仪学习的理论体系构建工作,以及与意志力学习和实际构建的融合工作。礼仪学习和意志力个人培养都是相对较为感性的内容,因此在过去教育中很多老师都忽视了理论归纳和概述类业务,直接在实际课堂言传身教,但整体效果不是很理想,也没有起到作用。在接下来各项工作中老师们应结合校内学生的情况和教育目的,努力将这些内容量化处理,归纳为理论体系内容,和专业课目讲解相互结合,这对于整体培养质量提升很有帮助。比如在烹饪课堂上,颠勺学习一直都是难点,很多学生对于这类操作都存在抵触心理。这时基于礼仪学习视角来培养学生们意志力,和专业知识相互结合,就是不错的做法。

  其次,要做好鼓励和合理考核的工作。在过去评价中很多老师都只结合学生分数来谈表现,这就使得很多学生存在自卑心理,因此整体上意志力培养受限。新时期老师应多鼓励学生,适度改革各类评价措施,将各类礼仪内容加入到评价体系中来,比如各类团队合作和表现,以及学生相互间尊重及与之相关内容。这不仅有利于革新过去存在的错误观念和实际做法、也有利于将学生意志力培养和礼仪学习相结合。

  除此之外,还要将利益学习和意志力培养加入到学生平时的生活中。很多感性学习模式存在与理论中而和实际联系不紧密,最终导致了学生们对此不感兴趣,对学生个人发展也没起到预期设计的价值和作用。因此,老师们需将礼仪学习和意志力培养加入学生平时学习生活,以礼仪教育为指导告诉他们正确的为人处世之道,以礼仪教育为实际入手点来提升意志力、提高自信心,鼓励学生们参与到实际业务中来,促进他们个人进步和发展。

  四、 结语

  礼仪学习对于学生个人发展至关重要,不仅可以促进他们个人道德素质水平实际提升,也可以为他们个人意志力培养带来帮助。结合理论体系建设、考核革新和与平时生活结合来做好相关业务是不错的思路,老师们可以结合实际情况合理引入,为学生个人发展带来帮助。

  参考文献:

  [1]王怡.中职学生数学自学能力的培养[D].福建师范大学,2003.

  [2]唐贵宏.云南中等职业学校历史教学中云南民族文化的渗透研究[D].云南师范大学,2017.

  [3]谢琴.制约中职学校德育实效的校企因素分析和对策研究[D].广东技术师范学院,2012.

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