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高校长笛重奏合奏教学难点之研究

时间:2019-05-24 来源:《散文百家》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:针对长笛重奏合奏教学的难点进行研究并探讨应对办法是确保相关课程的开展能达到预期效果的关键,为了达到这样的目标,本文将首先针对长笛重奏合奏的主要表现形式进行简单论述,进而在此基础上研究高校长笛重奏合奏教学过程中存在的难点问题,最后一部分则基于这些内容提出了具体的解决办法。

  关键词:长笛;重奏;合奏;教学难点

  虽然长笛是一种较为普及的乐器,但在我国高校音乐类专业之中,长笛相关教学课程的开展却一直没有受到足够的重视,教学模式老旧导致学生难以有效掌握相关演奏技能,对于本文所讨论的问题来说,由于长笛合奏在我国的发展时间并不长,大部分长笛乐团也不够成熟,这样的状况直接导致了高校中长笛重奏合奏教学过程中存在教材配套设施不足、学生技能水平参差不齐、教学难点较多等问题,如果这些问题长期得不到解决,那么高校长笛专业的开设以及对长笛演奏人员的培养必然难以达到预期效果,最终导致长笛合奏难以在我国国内得到有效的发展。为了避免这样的状况出现,针对现阶段我国高校长笛重奏合奏教学过程中的难点及应用办法进行研究是非常有必要的,本文将在后续内容中进行详细论述,以期为相关高校及教研人员提供理论上的参考。

  一、长笛重奏合奏主要的表现形式

  长笛重奏主要包括二重奏、三重奏、四重奏、五重奏、八重奏等,在形式上十分多样,有时也会加入一些低音乐器来进行辅助。长笛重奏合奏中主要采用C调长笛、中音长笛、低音长笛,部分作品中也会加入短笛[1]。结合上述内容来看,长笛重奏合奏在形式上与大型管弦乐演奏存在本质上的区别,通过同类乐器合作的演奏方式灵活性更强,特色突出,能达到为整体音乐演奏锦上添花的效果。

  二、长笛重奏合奏教学难点

  (一)音色控制与变化难以把握

  在长笛演奏过程中,一个人可以展现自己独特的音色魅力,但在重奏合奏教学过程中,教师则要引导学生掌握配合整体音色的方法,这对于学生自身的专业度和熟练度要求是非常高的。另一方面,除了音色上的统一与和谐之外,演奏者仍应通过音色的变化来更好的表达出具体音乐作品中的情感变化[2],想要做到这一要求,演奏者自身必须具备一定的艺术素养,教师应如何结合这两点内容展开教学是现阶段高校长笛重奏合奏过程中主要的难点之一。

  (二)力度及音量难以控制

  在长笛演奏过程中,演奏者的气息变化将会引起音高和力度的变化[3],而对于高校长笛重奏合奏教学的开展来说,相关教师必须能引导学生掌握调节力度和音量的方法,避免因为各个声部间配合不当而影响到整体演奏效果。在实际教学过程中,由于长笛演奏音量与力度之间的有效配合需要长时间的磨合及大量的训练,如果高校不能为这一教学过程的开展提供充分支持,那么最终的教学效果自然难以保证。同时,长笛重奏合奏过程中力度和音量之间的平衡依赖于团体中不同演奏人员之间的高效配合,搭档之间应能统一音准、互相配合换气的频率,对颤音及音量等的控制做到灵活进行处理,这些内容都要求演奏者自身具备非常高的音乐素养,教师应能结合上述要求展开教学。

  (三)教学体系不够完善

  结合上文中的内容,我国长笛教育起步较晚,大部分高校中虽然设置了长笛专业,但教学体系的完善性却难以达到要求,针对本文所讨论的问题来说,高校现有长笛教学体系中主要存在以下两点问题:1、教学内容过于老旧。由于学校对于这一学科的重视程度不够高,专门针对长笛重奏合奏的曲目相对较少,现有教学内容过于老旧,学生的兴趣难以得到有效激发,教学效果自然难以保证。2、课程设置不足。结合上文中的内容,长笛重奏合奏是建立在大量练习的基础之上,但由于高校中课程设置上的缺陷,学生所能获得的练习机会并不多,最终的教学成效必然会受到影响。

  三、应对办法

  (一)丰富长笛重奏合奏资源

  首先,高校应针对长笛重奏合奏建立完善的曲目库。在对曲目资源进行搜集的过程中,相关工作人员应从确保学生能接触到丰富的演奏资源出发,不对曲目做特别的限制,加强器乐表演团体之间的交流、合作,最终实现文化、艺术上的共享,促进长笛合奏在我国国内的发展。其次,教师在实际教学过程中应基于长笛的特点对学生特性进行分析,结合学生的演奏水平和艺术素养对现有演奏曲目进行改编和分类,以此来确保这些曲目更加适合长笛重奏合奏表演。

  (二)强化长笛教学相关配置

  长笛在材料、构造等方面都有其独特的特点,因此,具体的材料选择及制造工艺都会对长笛演奏效果产生影响,对于本文所讨论的长笛重奏演奏过程来说,长笛材质及制造工艺等对于演奏效果的影响则更为明显,因此,高校必须从乐器配备做起,确保长笛重奏合奏教学效果。

  (三)改善现有教学形式

  结合上文中的内容,教师应从以下几点做起对现有教学形式进行改善:1、在原有基础之上为学生创造更多的表演及展示机会。长期依赖于排练模式进行教学很有可能导致学生在实际表演时出现各种各样的问题,针对这样的状况,教师可以根据学校实际情况增加互助交流、表演展示的机会,辅助学生积累舞台经验,进而确保演奏效果。2、提升重奏合奏教学的专业性。对于这一要求来说,教师应能在原有基础上丰富重奏结构形式,引导学生结合自身喜好及技能特点对课程内容进行选择,进而确保具体教学过程的开展更具针对性。3、针对学生在表演过程中存在的问题进行分析。高校学生在长笛重奏合奏过程中很有可能因为技巧使用不当、搭档间配合不到位等问题而导致演奏效果受到影响,因此,教师应与学生共同在表演完成后分析问题并研究改进办法,确保学生能有效掌握长笛重奏合奏相关技巧。

  结语

  结合上文中的内容,对于现阶段高校长笛重奏合奏教学中的难点,教师可以从资源、配置、教学方法三方面入手进行改善,并通过对学生特性的调查来调整最终的教学方案,保证学生都能有效掌握长笛重奏合奏相关的技巧和理论知识。

  参考文献:

  [1]杨会章.长笛重奏合奏中的教学难点探究[J].北方音乐,2016,(5).

  [2]常晋霞.高校长笛重奏合奏教学难点之研究[J].艺术科技,2016,(11).

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