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浅谈小学语文阅读教学方法

时间:2019-05-27 来源:《散文百家》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:本次研究从多个层面剖析了小学语文阅读教学方法的实施,提出运用新理念下小学语文阅读教学方法,能够丰富小学生的头脑,提高小学生的听、读、写等功能,让学生能够与语文课文的学习,形成思想上的共鸣,真正意义上的推进小学语文课程的全面性开展,促进小学生文字水平的提升,优化小学的语文综合素质。

  关键词:小学;语文;阅读;教学方法

  随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,我国教学导向得到了更深层次的明确,而小学语文教学,也在不断激发着力量,从多种教学方法的应用入手丰富着学生的头脑,而阅读作为语言教学的基本内容,具有一定的情感熏陶作用,在教学生语言文字的同时,通过阅读将情感带入其中,进行情感教育,促进学生身心的有机发展,形成良好的品格[1]。由此可见,小学语文阅读教学方法的掌握,至关重要。本次研究在查阅相关文献的基础之上,结合本人所积累的一些教学经验,提出一些针对小学语文阅读教学方法的实施,以期通过本次研究,为我国小学语文教学的课程推进,提供一些有价值的参考资料。

  一、培养学生语文阅读能力的意义

  在小学语文教学中,阅读发挥着重要的作用,也是小学语文教学的基本环节。在小学课堂上,阅读占据着大部份的教学时间,好的阅读教学方法,能够激发学生学习语文的兴趣,提高语文教学质量。好的阅读教学,能够使学生开阔眼界,增长知识,培养学生的理解能力与思维能力的良序发展,丰富学生的语言及词汇量,增强小学生的写作能力。因此,小学语文阅读能力的培养,具有一定的理论及实践意义[2]。

  二、新理念下小学语文阅读教学方法

  (一)情感教育如何在小学语文教学中的实施

  小学生正处于细小心灵的初始阶段,内心的情感正处于萌发时期,幼小的心灵,对这个世界充满了好奇。由此可见,在这一阶段较好的进行情感教育的实施至关重要,而教师的情感教育传输,必须通过有效的阅读来完成。由教师来创造一个和谐的教学环境,在教学阅读的过程中,提前进行氛围的熏陶,能够通过每一堂课的阅读,给学生不一样的情感体验,符合小学生所阅读的情境,让学生能够感知阅读情感,通过课堂阅读,让学生明白书中词汇所赋予的含义,能够将其灵活的应用至自己的作文中[3]。每一篇课文都有着不一样的内容,内容里带给学生的是不一样的体验,学生通过阅读,感受真实的情感,带入学习的过程,通过情感体会,丰富学生的头脑,拓宽学生的思维。情感教育也能增加学生与老师之间的情感,能够融洽师生之间的感情,让学生感受到来自于家庭以外的关爱[4]。通过阅读,更好的表现情感教育的实施,每篇课文的阅读,都能够让我们的学生领略到大千世界的美感,树立小学生的远大抱负,让他们能够有更高层次的观赏能力,将万千景象及各地风土人情,通过阅读得到较好的体验。情感教育培的实施目的,必须通过阅读来完成,小学生的方寸之间,即在那小小的教室中,而通过阅读,能够让我们的学生领略万千世界的情,体会芸芸众生的情感奥秒,在阅读中,小学生能够了解大自然,体会世界带给我们的不一样情感,学会思考人生,促进身心的健康发展。

  (二)多媒体在小学语文阅读教学中的运用

  随着现代化信息手段的不断创新与进步,传统课堂的教学思维,已然无法匹配现代化的小学语文教学,多媒体教学是时代的产物,带给学生真实的体验。而将多媒体运用到小学语文阅读教学中,能够使我们的小学生更加真实的体会每一个课文的含义,使用多媒体情境再现,学生边阅读,边浏览各种课程内容,随着形象、立体化的图与声的结合,让我们的学生能够真正意义上的掌握小学语文阅读的技巧,为小学生成长阶段的启蒙教教育,打下坚实的基础。教师在讲授一些比较抽象唯美的事物时就可以借助多媒体工具,比如说:教师进行《秋天》[5]这篇文章的教学时,可以通过幻灯片来给学生展示秋天的田野、稻穗,向日葵,还有石榴和苹果等,教师将多媒体设备融入了小学语文阅读教学中,不但营造了一个平等,民主,开心的学习氛围,而且也落实了对话教学的教育理念,提高学生的文章把握能力。

  (三)读写整合,促进阅读能力的提高

  学生朗读的过程中,进行具体要点的摘抄,并在文章中简单分析语意与语境,教师在各单元的教学中,为学生布置课堂所授,使学生能够按照老师的要求,在课下认真进行阅读,将阅读的任务不仅在课堂运用,也要将其更好的延深到小学生的日常生活中,让阅读成为一种习惯,并能够在课下将自己所体会的内容,落实到书本上,通过读写整合,真正意义上的促进小学生阅读能力的提高。

  三、结束语

  综上所述,小学语文阅读教学方法的有效实施,能够将其较好的融入至新教育理念中,一方面有效地丰富了小学语文教学情境以及方法选择,另一方面还可以全面优化学生的情感认知能力,提升学生的情感分析能力,以及情感的表达能力,促进学生能够更好的运用语言来表达自身的感受,提高小学生的理解能力,能够较好的进行语言交流,更好的表现自身的思想与情感,促使学生语文实践能力与社交能力的全面提升,为我国培养更多优秀的人才。

  参考文献:

  [1] 李作芳. 浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J]. 教育理论与实践, 2017(14):62-63.

  [2] 王丽才. 浅谈小学语文阅读教学的策略与方法[J]. 学周刊, 2016, 32(32):156-157.

  [3] 魏林辉. 浅谈小学语文阅读教学的方法[J]. 好家长, 2017(55):222-222.

  [4] 李大兰. 浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J]. 亚太教育, 2016(30):22-22.

  [5] 李一娜. 浅谈小学语文阅读教学中学生创造性思维的培养[J]. 作文教学研究, 2016(3):67-68.

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